8月1日，雨水不断的红河县显得郁郁葱葱，在这新旧学年交替之际，红河县第一中学迎来了一批特殊的支教教师，他们是来自浙江大学竺可桢学院，由23名朝气蓬勃的成员组成的云南红河支教团大学生，他们的到来，给红河一中的教育教学工作带来了一缕春风，给学生带来了一次新的教学体验,在浙江与红河之间连起了支教的情谊。
支教工作“八仙过海”
红河县第一中学（红河一中）是红河县唯一一所高级中学，肩负着向全县34万各族人民培养大学生的重担，近年来教育教学质量名列红河州边六县前茅，艺体特色办学富有成效，但红河一中初高中分离办学才9年，师资力量有待进一步提升，加快高中教师队伍的建设是学校的当务之急。
浙江大学竺可桢学院是浙江大学为优秀本科生提供特别培养和精英培养的荣誉学院，每年的暑假，学院都会组织支教团队到西部落后地区进行支教助学。支教团的大学生老师们来自于浙江大学的各个专业，大部分出自于浙江大学竺可桢学院。此次西行支教的目的在于与红河一中师生分享学习经验、共享教学资源。支教团队不是教育专业学生，但他们是涵盖了文、理、工、农、医各个领域20多个专业的优秀学生干部和优秀学生。
在14天的支教工作中，不同的大学生支教教师在课堂上安排的素质课程各不相同而丰富精彩，兼顾科学性、启发性和趣味性，涵盖了文化、艺术、急救、益智和德育等方面，让学生耳目一新，给老师以新的教育理念的启迪。可以说，支教教师以各自的专业特点、个人的特长和兴趣各尽所能，在培养红河一中学生的学习兴趣和学习方法上做到了“八仙过海，各显神通”。
大学生身份拉近与学生的距离
大学生支教教师是一个比较独特的群体，他们看问题的视角也比较独特，既可以从学生的角度看教师，也可以从教师的角度看学生，相比已走上讲堂的教师，他们与学生的距离拉得更近，具备了与学生沟通与交流的优势。
在学习和生活上，支教老师们的坦诚、友好、耐心赢得了边疆学生们的心，学生们也用洋溢的热情和纯真的笑容感染着每一位支教的老师。除了课堂上学习外，课余时间，老师们也组织了各式各样的活动，帮助学生们放松心情，提高学习兴趣。
支教老师、浙江大学竺可桢学院党建工作中心主任朱尧说，与学生的距离拉得很近，感觉学生尊师重教，这种品质十分重要，这是我多年来第一次见到这么尊重老师的学生。 临床医学大二来的支教老师丁一敏说，上课过程中感觉学生非常热情，教师讲到精彩处学生经常鼓掌，女学生会编花环给老师，男生会给老师送来自己舍不得吃的果子。学生上晚自习很晚，但好多学生一直会问问题，睡觉了还会有学生在QQ上问问题。
高一（12）班郭艳芬说，参加这次夏令营活动的收获和感受很多，来支教的哥哥姐姐们都很耐心很热心，而且他们的教学方法和老师平常教的有点不同，他们以娱乐的方式进行课堂教学，我们学习起来更有兴趣。
“支教老师们的课堂让我们觉得很轻松，跟他们交流的过程中我们很活跃，听他们讲课不会觉得累， 也不会有想打瞌睡的欲望，他们的学习精神、学习态度都影响着我们的生活。”高一（13）班郭福云说。
谈教学方法促学校发展
边疆、山区、少数民族地区，在很多时候是落后的代名词，一个地方经济欠发达，往往制约了教育的相应发展。教师教育教学理念陈旧，教师的新鲜血液补充不进来，骨干教师大量外流……这一系列共性的问题在红河县显得尤为突出，在困扰着红河县教育教学的发展。
在谈到红河一中学生学习很刻苦，学生尊敬师长，学习品质很优秀的共性外，支教老师朱尧坦言道，感觉这边的教师对学生安排的练习不够，上课时过多强调概念，好多时候教师变成了教学的主体，更多关注课本的知识点有没有讲授完，而没有更多关注学生接受的情况，教学事倍功半。
对于学校的教学管理，朱尧老师根据自己的求学经历和所见所闻建议，学校可以根据学生的基础，突出因材施教，实施小范围的走班制度让学生流动，选择性强对教育教学的效果更好；学校可以尽量接纳青年老师，因为青年教师更贴近学生，年轻的老师和学生沟通比较容易；要多注意对学生进行方法的培养，多强调上课做笔记。
来自浙江大学二年级数学系的李程晖老师说，在上化学课时，学生的联想思维不够，说了一个知识点不会联想到其它知识点，这是知识体系的构建的问题。感觉老师引导得过多了，有点填鸭的感觉，会背很多知识，但不会运用。还有学生问完题目和做完作业后，就会把试卷扔到一边了，对做题的目的性不强。应该培养学生自己多看书，把学习的自主权给学生自己，根据自己的情况安排学习时间。
丁一敏老师说，学生学习都很刻苦，但在教数学和物理课时发现，学生对题型的概念比较薄弱，教师要加强学生对不同题型的掌握，使学生构建起题型的概念，解题时能够举一反三。
短期支教长期帮扶解决支教难题
支教的老师们说，来到红河后，学校领导很关心他们的生活，他们大多来自北方，吃不了辣菜，学校的李书记就叮嘱食堂少做辣菜，教育局的领导也比较关心重视支教工作。支教老师们与师生建立起了友谊，也想为学校的发展再做一点工作，但一晃半个月过去，支教时间结束不得不离开红河。
短期支教虽然会在一定程度上提高受支教学校的教育水平，但要改善学校的总体教育水平不是一朝一夕的事。针对这个问题，支教老师们希望能把短期支教和长期结对帮扶结合起来，实现一个目标：与红河一中师生分享学习经验、共享教学资源，同时把“求是创新”的浙大校训与红河一中“特长培养”的办学理念有机结合，将实施竺可桢学院“双百分之百战略”（“双百分百战略”：即竺可桢学院学生百分之百出国交流，百分之百服务西部的战略）和“短期志愿支教、长期结对帮扶”融为一体。
“只有几天，觉得时间太短，好多经验没有办法交给学生，感到依依不舍。如果夏令营的时间再延长一些就好了，希望开展支教活动还有长期的结对帮扶，我们走了之后学生还能联系到我们。”朱尧老师说。
随着支教结束时间的临近，在整理支教资料时，老师们给此次支教活动起了一个难忘的名字，叫做“国有红河，在浙之心”，他们想以此表达对支教工作的热爱，对红河的不舍。
为期14天的支教活动不长，但支教老师们给学校师生留下了深刻的印象，为即将升入高二的学生们带来了快乐而难忘的暑假时光。高中生处于一个特殊的学习时期，人生、大学、理想是他们的关注的话题，也是他们必须面对的问题，希望浙江大学竺可桢学院的支教能点燃这些边疆学子的大学梦想，为他们的成长插上腾飞的双翼。
